Experiencias realizadas en aulas escolares de niños y niñas de 9 y 10 años en la provincia han permitido a este equipo, perteneciente al Instituto Universitario de Investigación en Formación de Profesionales de la Educación (IFE) y al Área de Didáctica de la Matemática, analizar cómo diseñar algoritmos mediante tareas de predicción, creación y optimización, sin depender de dispositivos digitales.
El objetivo principal de este proyecto es evidenciar cómo el pensamiento computacional puede enriquecer la resolución de problemas matemáticos desde edades tempranas, utilizando materiales físicos y manipulativos en lugar de pantallas.
“"Los estudiantes analizan información, descomponen problemas, construyen soluciones, anticipan qué ocurrirá, las ponen a prueba y corrigen errores."
Los resultados de esta investigación han sido publicados en la revista International Journal of Science and Mathematics Education. Este enfoque matemático se presenta como una oportunidad para explorar, razonar, tomar decisiones y aprender de los errores, sin necesidad de utilizar un ordenador.
Una de las innovaciones del estudio es la inclusión del ámbito socioafectivo, promoviendo el trabajo en equipo y la valoración de la ciencia a través de las figuras de los matemáticos Alan Turing y Joan Clarke.
El grupo de docentes de la UMA ha puesto a disposición de los centros educativos un cuaderno de trabajo con tareas aplicadas y validadas en esta línea de aprendizaje. El proyecto, financiado por el Plan Propio de Investigación, Transferencia y Divulgación Científica de la UMA, se extenderá hasta diciembre de 2027, ampliando la propuesta a Secundaria y otros niveles educativos.
